邁阿密大學的一項研究為聽力損失兒童的語言發(fā)展提供了新的見解，提出了可能有助于植入人工耳蝸(通過手術植入的聽力設備)的兒童克服最初的語言發(fā)育延遲的語言學習策略。

這項研究由邁阿密大學藝術與科學學院的研究員 Lynn K. Perry 和 Danel S. Messinger 以及邁阿密大學倫納德 M. 米勒醫(yī)學院的研究員 Ivette Cejas 共同進行，揭示了植入人工耳蝸的兒童早期詞匯知識與后期語言發(fā)展之間的關系。

研究人員重點關注了兒童初始詞匯中形狀名詞的比例。形狀名詞是指“椅子”或“杯子”等基于形狀而非顏色或材質等其他特征來描述一類物體的詞。

他們的研究結果發(fā)表在《發(fā)展科學》雜志上，表明植入人工耳蝸后不久，兒童詞匯中形狀名詞的比例越高，其未來三年的語言發(fā)展就越好。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，與聽力正常的兒童相比，植入人工耳蝸的兒童中，基于形狀的名詞與長期語言發(fā)展之間的關聯(lián)更強。這一結果對幫助聽力喪失的兒童克服因在植入人工耳蝸之前缺乏聽覺輸入和接觸語音而導致的初期語言發(fā)育遲緩具有重要意義。

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