哈嘍,大家好~~~我是小編田甜，關于構建主義的主要觀點，構建主義這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓田甜帶著大家一起來看看吧！

1、一、知識觀建構主義者一般強調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案。

2、相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設。

3、而且，知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。

4、另外，建構主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識以一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認可，但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣的理解。

5、因為這些理解只能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構起來，它取決于特定情境下的學習歷程。

6、 二、學習觀學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。

7、學生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構者，這種建構不可能由其他人代替。

8、學習是個體建構自己的知識的過程，這意味著學習是主動的，學生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工，因而不是行為主義所描述的S-R的過程。

9、而且知識或意義也不是簡單由外部信息決定的。

10、外部信息本身沒有意義，意義是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復的、雙向的相互作用過程而建構成的。

11、其中，每個學習者都在以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎對新的信息進行編碼，建構自己的理解，而且原有知識又因為新經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學習并不簡單是信息的積累，它同時包含由于新、舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉變和結構重組。

12、學習過程并不簡單是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經(jīng)驗之間的雙向的相互作用過程。

13、因此，建構主義又與認知主義的信息加工論有所不同。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助哦。

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