相信很多大家對(duì)世界模型又近了？MIT驚人研究：LLM已模擬現(xiàn)實(shí)世界，絕非隨機(jī)鸚鵡！還不知道吧，今天菲菲就帶你們一起去了解一下~.~！

【新智元導(dǎo)讀】MIT CSAIL的研究人員發(fā)現(xiàn)，LLM的「內(nèi)心深處」已經(jīng)發(fā)展出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的模擬，模型對(duì)語(yǔ)言和世界的理解，絕不僅僅是簡(jiǎn)單的「鸚鵡學(xué)舌」。也就說(shuō)，在未來(lái)，LLM會(huì)比今天更深層地理解語(yǔ)言。

LLM離世界模型，究竟有多遠(yuǎn)?

去年，MIT的一篇文章發(fā)現(xiàn)了驚人的結(jié)論:在LLM內(nèi)部，存在一個(gè)世界模型。

LLM不僅學(xué)習(xí)了表面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了包括空間和時(shí)間等基本緯度的世界模型。

Llama-2-70B竟然能夠描繪出研究人員真實(shí)世界的文字地圖

不僅如此，MIT最近又發(fā)現(xiàn):在LLM的深處，發(fā)展出了一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的模擬，它們對(duì)語(yǔ)言的理解，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡(jiǎn)單的模仿!

論文地址:https://arxiv.org/abs/2305.11169

具體來(lái)說(shuō)，MIT計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能實(shí)驗(yàn)室 （CSAIL）的兩名學(xué)者發(fā)現(xiàn)——

盡管只用「預(yù)測(cè)下一個(gè)token」這種看似只包含純粹統(tǒng)計(jì)概率的目標(biāo)，來(lái)訓(xùn)練LLM學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，模型依舊可以學(xué)習(xí)到程序中的形式化語(yǔ)義。

這表明，語(yǔ)言模型可能會(huì)發(fā)展自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，以此作為提高其生成能力的一種方式。

因此，LLM在未來(lái)的某一天，可能會(huì)比今天更深層次地理解語(yǔ)言。

目前這篇文章已被ICML2024接收，實(shí)驗(yàn)所用代碼也已經(jīng)公布在GitHub上。

倉(cāng)庫(kù)地址:https://github.com/charlesjin/emergent-semantics

沒(méi)有眼睛，LLM就「看」不到嗎?

如果讓GPT-4去聞一下被雨水浸濕的露營(yíng)地的味道，它會(huì)禮貌地拒絕你。

不過(guò)，它仍然會(huì)給你一個(gè)詩(shī)意的描述:有新鮮的泥土香氣，和清爽的雨味，還有松樹(shù)或濕樹(shù)葉的痕跡。

GPT-4沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雨，也沒(méi)有鼻子，但它能模仿大量訓(xùn)練數(shù)據(jù)中存在的文本。

缺少一雙眼睛，是不是就意味著語(yǔ)言模型永遠(yuǎn)無(wú)法理解「獅子比家貓更大」?

LLM能理解現(xiàn)實(shí)世界和各種抽象概念嗎?還是僅僅在「鸚鵡學(xué)舌」，純粹依靠統(tǒng)計(jì)概率預(yù)測(cè)下一個(gè)token?

LLM的工作原理，依舊是未解之謎。AI圈的大佬們，時(shí)不時(shí)就要因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一場(chǎng)論戰(zhàn)。

LeCun堅(jiān)定認(rèn)為，LLM的智能絕對(duì)被高估了!他最著名的論斷，就是那句「大語(yǔ)言模型不如家里養(yǎng)的貓」。

「貓可以記憶，可以理解物理世界，可以計(jì)劃復(fù)雜的行動(dòng)，可以進(jìn)行一定程度的推理，這實(shí)際上已經(jīng)比最大的模型要好了，意味著我們?cè)诟拍顚用嬗兄匾娜笔?，無(wú)法讓機(jī)器像動(dòng)物和人類(lèi)一樣聰明?！?/p>

沒(méi)有感官，不耽誤ChatGPT為你描述各種氣味和圖片;沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，很多用戶(hù)依舊「遇事不決，ChatGPT解決」;看起來(lái)完全沒(méi)有共情能力，Character.ai上的「心理學(xué)家」還是能俘獲美國(guó)一千萬(wàn)青少年的心。

很多人將此解釋為純粹的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象，LLM只是在「鸚鵡學(xué)舌」，對(duì)大量訓(xùn)練語(yǔ)料中存在的文本進(jìn)行模仿，并不是像人類(lèi)一樣擁有同等水平的智能或感知。

但現(xiàn)在，MIT的研究證明，并非如此!

LLM內(nèi)部，絕對(duì)存在著對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解。

LLM破解卡雷爾謎題，意味著什么

為了探究這個(gè)謎團(tuán)，MIT CSAIL的研究者們，開(kāi)發(fā)了一套小型卡雷爾謎題（Karel Puzzle）。

簡(jiǎn)單介紹下，什么是卡雷爾謎題

其中包括讓模型用指令在模擬環(huán)境中控制機(jī)器人的行動(dòng)。

卡雷爾語(yǔ)法規(guī)范

然后他們?cè)谟?xùn)練LLM學(xué)習(xí)一種特定的解決方案，但沒(méi)有演示其中的工作原理。

最后，作者提出了一種名為「探針」（probing）的機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，用于在模型生成新解決方案時(shí)，深入了解其中的「思維過(guò)程」。

研究者通過(guò)對(duì)隨機(jī)參考程序進(jìn)行采樣來(lái)構(gòu)建訓(xùn)練示例，然后對(duì)5個(gè)隨機(jī)輸入進(jìn)行采樣并執(zhí)行程序，以獲得相應(yīng)的5個(gè)輸出。LM由交錯(cuò)輸入和輸出組成的示例語(yǔ)料庫(kù)上進(jìn)行下一個(gè)token預(yù)測(cè)訓(xùn)練，然后是參考程序。在測(cè)試時(shí)，研究者向LM提供看不見(jiàn)的輸入輸出規(guī)范，并使用貪婪解碼來(lái)預(yù)測(cè)程序

在超過(guò)100萬(wàn)個(gè)隨機(jī)謎題上進(jìn)行訓(xùn)練后，研究人員發(fā)現(xiàn)，模型自發(fā)地形成了對(duì)底層模擬環(huán)境的概念!盡管訓(xùn)練期間，它們并沒(méi)有接觸過(guò)這方面的信息。

這個(gè)結(jié)果，不僅挑戰(zhàn)了我們對(duì)LLM的固有印象，也質(zhì)疑了我們對(duì)思維過(guò)程本質(zhì)的認(rèn)知——

在學(xué)習(xí)語(yǔ)義的過(guò)程中，究竟哪些類(lèi)型的信息才是必需的?

實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始時(shí)，模型生成的隨機(jī)指令幾乎無(wú)法運(yùn)行;但完成訓(xùn)練時(shí)，指令的正確率達(dá)到了92.4%。

論文一作Jin表示，「這是一個(gè)非常激動(dòng)人心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，如果語(yǔ)言模型能以這種準(zhǔn)確度完成任務(wù)，我們也會(huì)期望，它能理解語(yǔ)言的含義?！?/p>

「這給了我們一個(gè)起點(diǎn)，來(lái)探索LLM是否確實(shí)能理解文本，現(xiàn)在我們看到，模型的能力，遠(yuǎn)不止于盲目地將單詞拼接在一起?！?/p>

打開(kāi)LLM的大腦

在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，Jin親眼目睹了這一進(jìn)展。

LLM為什么會(huì)認(rèn)為，這些指令指的是這個(gè)意思?

他發(fā)現(xiàn)，LLM已經(jīng)開(kāi)發(fā)了自己的內(nèi)部模擬，來(lái)模擬機(jī)器人如何響應(yīng)每條指令而移動(dòng)。

而隨著模型解決難題的能力越來(lái)越高，這些概念也就變得越來(lái)越準(zhǔn)確，這就表明:LM開(kāi)始理解指令了。

不久之后，LLM就能始終如一地將各部分正確地拼接在一起，形成工作指令。

通過(guò)不同的探針?lè)诸?lèi)器測(cè)量的語(yǔ)義內(nèi)容（綠色）

而為上述發(fā)現(xiàn)做出主要貢獻(xiàn)的，就是一種「思維探針」。

這是一種介入LLM思維過(guò)程的有效工具，論文將它稱(chēng)為「probing」。

具體而言，LM的狀態(tài)中包含輸入和生成程序的純語(yǔ)法層面的記錄，但probe似乎可以學(xué)習(xí)理解其中的抽象解釋。

實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，作者首先構(gòu)建LLM的狀態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)集，再用標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練一個(gè)小型模型作為探針，比如線性分類(lèi)器或2層MLP。

訓(xùn)練后半段當(dāng)前和接下來(lái)兩個(gè)抽象狀態(tài)的語(yǔ)義內(nèi)容（1層MLP）

然而，其中一個(gè)重要的問(wèn)題在于，必須將probe和模型實(shí)際的思考過(guò)程或生成的指令進(jìn)行分離。

雖然探針的唯一目的，只是「進(jìn)入LLM的大腦」，但如果它也為模型做了一些思考，該怎么辦呢?

研究者需要確保的是，LLM能夠獨(dú)立于探針理解指令，而不是由探針根據(jù)LLM對(duì)語(yǔ)法的掌握來(lái)推斷機(jī)器人的動(dòng)作。

想象一下，有一堆編碼LLM思維過(guò)程的數(shù)據(jù)，其中probe的角色就像一名取證分析師。

我們把這堆數(shù)據(jù)交給了分析師，告訴ta:「這是機(jī)器人的動(dòng)作，試著在這堆數(shù)據(jù)中，找出機(jī)器人是怎么動(dòng)的?！狗治鰩煴硎?，自己知道這堆數(shù)據(jù)中的機(jī)器人是怎么回事。

但是，假如這堆數(shù)據(jù)只是對(duì)原始指令進(jìn)行了編碼，而分析人員已經(jīng)想出了一些巧妙的方法來(lái)提取指令，并按照指令進(jìn)行相應(yīng)的操作呢?

在這種情況下，LLM就根本沒(méi)有真正了解到這些指令的含義。

為此，研究者特意做了一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì):它們?yōu)槟Ｐ痛蛟炝艘粋€(gè)「奇異世界」。

在這個(gè)世界中，probe的指令含義被反轉(zhuǎn)了，比如「向上」其實(shí)意味著「向下」。

例如，原始語(yǔ)義中的exec（turnRight，·）是將使機(jī)器人順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，而exec adversarial(turnRight，·)是將機(jī)器人推進(jìn)一個(gè)空間

這就保證了，probe并不是在「投機(jī)取巧」，直接學(xué)習(xí)理解LLM對(duì)指令的編碼方式。

一作Jin這樣介紹道——

如果探針是將指令翻譯成機(jī)器人的位置，那么它應(yīng)該同樣能夠根據(jù)離奇的含義翻譯指令。

但如果探頭實(shí)際上是在語(yǔ)言模型的思維過(guò)程中，尋找原始機(jī)器人動(dòng)作的編碼，那么它應(yīng)該很難從原始思維過(guò)程中提取出怪誕的機(jī)器人動(dòng)作。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，探針出現(xiàn)了翻譯錯(cuò)誤，無(wú)法解釋具有不同指令含義的語(yǔ)言模型。

這就意味著，原始語(yǔ)義被嵌入了語(yǔ)言模型中，表明LLM能夠獨(dú)立于原始探測(cè)分類(lèi)器，理解所需的指令。

上半部分描述了在干預(yù)前，兩種情況如何導(dǎo)致測(cè)量的高語(yǔ)義內(nèi)容。下半部分顯示了為什么將兩個(gè)假設(shè)分開(kāi): 如果LM表示僅包含語(yǔ)法（左下），那么應(yīng)該可以訓(xùn)練探針alt來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)替代狀態(tài)prog(粗體紅色結(jié)果)解釋記錄;然而，如果LM表示編碼原始抽象狀態(tài)(右下)，則探測(cè)alt需要從原始狀態(tài)prog中提取替代狀態(tài)'prog，從而產(chǎn)生較低的語(yǔ)義內(nèi)容(粗體灰色結(jié)果)

有趣的是，Jin發(fā)現(xiàn)，LLM對(duì)語(yǔ)言的理解是分階段發(fā)展的，就像孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)分多個(gè)步驟一樣。

開(kāi)始，它會(huì)像嬰兒一樣牙牙學(xué)語(yǔ)，說(shuō)出的話(huà)是重復(fù)的，而且大多數(shù)都難以理解。

然后，LLM會(huì)開(kāi)始獲取語(yǔ)法或語(yǔ)言規(guī)則，這樣，它就能夠生成看起來(lái)像是真正解決方案的指令了，但此時(shí)它們?nèi)匀徊黄鹱饔谩?/p>

不過(guò)，LLM的指令會(huì)逐漸進(jìn)步。

一旦模型獲得了意義，它就會(huì)像孩子造句一樣，開(kāi)始產(chǎn)生正確執(zhí)行所要求規(guī)范的指令。

結(jié)果如圖2所示，可以看出LLM對(duì)語(yǔ)言的理解大致分為3個(gè)階段，就如同孩童學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣。

牙牙學(xué)語(yǔ)（babbling，灰色部分）:占據(jù)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程約50%，生成高度重復(fù)的程序，準(zhǔn)確率穩(wěn)定在10%左右

語(yǔ)法習(xí)得（syntax acquisition，橙色部分）:訓(xùn)練過(guò)程的50%～75%，生成結(jié)果的多樣性急劇增加，句法屬性發(fā)生顯著變化，模型開(kāi)始對(duì)程序的token進(jìn)行建模，但生成的準(zhǔn)確率的提升并不明顯

語(yǔ)義習(xí)得（semantics acquisition，黃色部分）:訓(xùn)練過(guò)程的75%到結(jié)束，多樣性幾乎不變，但生成準(zhǔn)確率大幅增長(zhǎng)，表明出現(xiàn)了語(yǔ)義理解

實(shí)驗(yàn)使用了三種不同的probe架構(gòu)作為對(duì)比，分別是線性分類(lèi)器、單層MLP和2層MLP。

提前2步預(yù)測(cè)時(shí)，2層MLP預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的絕對(duì)值高于用當(dāng)前狀態(tài)預(yù)測(cè)的基線模型?；蛟S可以得出這樣一種推測(cè):LLM在生成指令前，其思維過(guò)程，以及生成指令的「意圖」已經(jīng)存儲(chǔ)在模型內(nèi)部了。

LLM = 世界模型?

這項(xiàng)研究解釋了LLM如何思考訓(xùn)練數(shù)據(jù)中每條指令的含義，如何在內(nèi)部狀態(tài)中模擬機(jī)器人對(duì)指令的響應(yīng)。

這些都直指當(dāng)前AI研究的一個(gè)核心問(wèn)題——LLM令人驚訝的能力，僅僅是由于大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)相關(guān)性，還是對(duì)它們現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了有意義的理解?

研究表明，LLM開(kāi)發(fā)了一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)部模型，盡管它從未接受過(guò)開(kāi)發(fā)該模型的訓(xùn)練。

而且，語(yǔ)言模型還可以進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言的理解。

然而，僅靠一篇論文顯然不能完全回答這個(gè)問(wèn)題。

作者Jin也承認(rèn)，這項(xiàng)研究存在一些局限性:他們僅使用了非常簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言Karel，以及非常簡(jiǎn)單的probe模型架構(gòu)。

未來(lái)的工作將關(guān)注更通用的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，也會(huì)充分利用對(duì)于LLM「思維過(guò)程」的見(jiàn)解來(lái)改進(jìn)訓(xùn)練方式。

本文另一位作者Rinard表示，「一個(gè)有趣的懸而未決的問(wèn)題是，在解決機(jī)器人導(dǎo)航問(wèn)題時(shí)，LLM是在用內(nèi)部現(xiàn)實(shí)模型來(lái)推理現(xiàn)實(shí)嗎?」

雖然論文展現(xiàn)的結(jié)果可以支持這一結(jié)論，但實(shí)驗(yàn)并不是為回答這個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。

布朗大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)系助理教授Ellie Pavlick高度贊揚(yáng)了這項(xiàng)研究。

她表示，對(duì)LLM工作原理的理解，可以讓我們對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的內(nèi)在可能性和局限性有更合理的期望。這項(xiàng)研究正是在受控環(huán)境中探索這個(gè)問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)代碼像自然語(yǔ)言一樣，既有語(yǔ)法又有語(yǔ)義;但與自然語(yǔ)言不同的是，代碼的語(yǔ)義更直觀，并可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要直接控制。

「實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很優(yōu)雅，他們的發(fā)現(xiàn)也很樂(lè)觀，這表明也許LLM可以更深入地了解語(yǔ)言的『含義』。」

以上就是關(guān)于【世界模型又近了？MIT驚人研究：LLM已模擬現(xiàn)實(shí)世界，絕非隨機(jī)鸚鵡！】的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助！

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