哈嘍,大家好~~~我是小編田甜，關(guān)于形成性評價名詞解釋幼兒園課程論，形成性評價名詞解釋這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓田甜帶著大家一起來看看吧！

教學(xué)形成性評價（formative evaluation）是相對于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(summative evaluation)而言的。

所謂形成性評價，“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展” 做出的評價，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評價。

其目的是“激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。

形成性評價使學(xué)生“從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。

”[1] 最早的系統(tǒng)的教學(xué)評價，可追溯到20世紀(jì)20年代，比較系統(tǒng)的當(dāng)推泰勒的觀點(diǎn)，泰勒提出了一套以教育目標(biāo)為核心和依據(jù)的課程和測驗編制的原則，試圖以此把社會的要求、學(xué)生的需要反映在課程與測驗中。

為了把這一思想與早期的測量區(qū)別開來，泰勒正式提出了“教育評價”的概念。

根據(jù)泰勒的理解，教育評價就是衡量教育活動達(dá)到教育目標(biāo)程度的一種活動[2] 。

布魯姆則把教學(xué)評價包含在教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)，他說：“目標(biāo)：行為：評價技術(shù)：測驗問題。

”[3] 一般認(rèn)為，教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。

主要分為形成性評價和終極性評價。

形成性評價重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估和評判。

它通過多種渠道多種方法收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的知識、能力、興趣和需求，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展。

它不僅注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價，而且也重視對學(xué)生情感及行為能力的評價。

形成性評價為學(xué)生提供了一個不斷自我完善與提高的機(jī)會，有助于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

建立形成性評價的原則： 科學(xué)性原則 2、 導(dǎo)向性原則 3、 多元化原則 4、 激勵性原則 5、 情感原則 6、 可行性原則。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助哦。

　　免責(zé)聲明：本文由用戶上傳，與本網(wǎng)站立場無關(guān)。財經(jīng)信息僅供讀者參考，并不構(gòu)成投資建議。投資者據(jù)此操作，風(fēng)險自擔(dān)。 如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！